Terug

 Voorwoord directie:

De basisschool, een belangrijk periode in je leven

Geachte ouders en verzorgers,

De basisschool, een belangrijke periode in je leven; voor de kinderen en voor u. Wist u dat uw kind in totaal ruim 7600 uur toevertrouwd is aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool? Dat is een groot deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg.

Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer, in resultaten en in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig.

De Andreasschool heeft deze gids onder andere samengesteld om u te helpen bij die keuze. Voor ouders van kinderen die onze school al bezoeken is het een handig naslagwerk.

In de schoolgids beschrijven wij waar wij voor staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij de kwaliteit blijvend willen verbeteren.

Naast onderwijskundige informatie staan er ook tal van praktische zaken in deze schoolgids vermeld, zoals het vakantierooster, het overblijven, gegevens van de ouderraad en de medezeggenschapsraad.

De gids geven we aan het begin van ieder schooljaar aan de kinderen mee. Wij raden u aan de gids een vaste plek in huis te geven.

Het kan ook zijn dat u deze gids doorneemt, omdat u bent aangeschreven door de gemeente met het verzoek om een schoolkeuze voor uw kind te maken. In dat geval nodigen we  u uit om ook naar de open dag in maart te komen.

In het geval u net verhuisd bent, hopen we dat u de vrijheid neemt om een afspraak te maken om de school beter te leren kennen.

In de gids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen we alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben.

Tot slot wensen wij alle ouders en kinderen een goed schooljaar toe!

Met vriendelijke groeten, mede namens het team, de ouderraad, de medezeggenschapsraad en het bestuur,

Michel de Zwart (directeur)

Nico Turenhout (adjunct-directeur)

1.     Schoolbestuur.

Het schoolbestuur van de Stichting Rooms Katholiek Onderwijs Voorhout vormt het gezag van de “Andreas”, de “Antonius” en de “Emmaus”.

Het beleid van het bestuur richt zich op het scheppen van voorwaarden en omstandigheden die het mogelijk maken dat de drie scholen hun kerntaken - het aanbieden van goed onderwijs en goede zorg voor de leerlingen - optimaal kunnen uitoefenen en daarin tevens een eigen identiteit kunnen ontwikkelen en uitdragen.

Het schoolbestuur bestaat uit 7 leden. In de praktijk zijn de meeste leden van het bestuur ouders van (oud-)leerlingen. Het is ook mogelijk om als  niet-ouder zitting te nemen in het bestuur.

Het schoolbestuur heeft een bovenschools manager aangesteld in de persoon van de heer Th. van Werkhoven. Een verdere professionalisering van haar organisatie is de belangrijkste doelstelling. Samen met de directies van de drie scholen binnen de Stichting ontwikkelt en implementeert de bovenschools manager beleid. In dit kader is de bovenschools manager een belangrijke gesprekspartner voor het Bestuur van de Stichting, de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad) en de directies van de scholen.

Het bestuur vergadert ongeveer 10 keer per schooljaar, hierbij is de directie een aantal keer aanwezig. Er is regelmatig overleg met de medezeggenschapsraad van de school.

Het bestuur bestaat uit de volgende personen:

Dhr. J. Bakker (voorzitter)                           

Dhr. K. Boonman (secretaris, tevens plv voorzitter)                                         

Mevr. E. van Schooten (penningmeester)

Dhr. B. Smit (PR en communicatie)                   

Dhr. K. van Rijk (onderwijs)

Dhr. F. Neuman (algemeen)        

Dhr. K. Kraakman (identiteit)         

2.  De school.

2.1. Huisvesting.

De school is gehuisvest in twee gebouwen op één terrein.

Beide gebouwen zijn gelegen aan de Rembrandtlaan 14, 2215 CK Voorhout.

De school en het speelplein zijn bijzonder ruim van opzet.

Zo hebben de kleuterklassen een gemeenschappelijke, overzichtelijke hal, waarin gewerkt en gespeeld kan worden. Daarnaast hebben we een eigen speellokaal waar bewegingslessen gegeven worden.

De groepen 3 en 4 hebben de beschikking over een extra ruimte, die speciaal is ingericht voor het werken in hoeken.

Ook hebben we voldoende ruimte voor stilwerkplekken. Dat zijn plekken waar de kinderen vanaf groep 3, buiten het eigen lokaal, in alle rust kunnen werken.

Daarnaast is een aparte ruimte in de school ingericht voor de Buiten Schoolse Opvang (ook wel BSO genoemd). Deze opvang wordt gerealiseerd door de Speelbrug waarover u verderop in deze gids nog e.e.a. kunt lezen.

Tot slot zijn we er trots op dat onze school beschikt over een goed en modern ICT netwerk. In alle klassen zijn voldoende computers aanwezig en in totaal beschikt onze  school over meer dan 45 computers.

Telefoon: 0252 - 224427.

E-mail: info@andreasschool.com

Dagelijks wordt ‘s morgens voor 8.00 uur gekeken of er mailtjes binnen zijn gekomen. De rest van de dag kijken we incidenteel.

Spoedeisende zaken en ziekmeldingen kunt u dus het beste  telefonisch doorgeven..

Website: www.andreasschool.com (zie punt 5.17)

2.2.   Directie.

De directie is belast met de dagelijkse leiding van de school. Samen met de directies van de beide andere R.K. scholen worden zaken van gemeenschappelijk belang besproken met het bestuur en de bovenschools manager.

Directeur:

Michel de Zwart

Veldhorststraat 43

2161 EP Lisse

0252 - 416725

Adjunct-directeur:

Nico Turenhout

Wilhelminalaan 72

2182 CE Hillegom

tel: 0252 - 518665

3. Contacten met andere instanties:

3.1. De GGD en uw kind

De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) begeleidt de groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Dat doen ze onder andere door alle kinderen van groep 2 en 7 te onderzoeken.

U kunt ook zelf contact met hen opnemen als u vragen of zorgen heeft over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Indien nodig overlegt de jeugdarts of sociaal verpleegkundige JGZ met de leerkracht, huisarts of andere instanties.

Een gezond schoolleven

De afdeling JGZ geeft de school adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en beweging en dergelijke. De GGD steunt de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten.

Meer informatie?

Kunt u vinden op de website www.ggdhm.nl.

Contact

De school kan u informeren over de naam en bereikbaarheid van de jeugdarts of sociaal verpleegkundige JGZ.

U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat van de afdeling JGZ van de GGD Hollands Midden (tel. : 071 - 5163342).

Jeugdarts:         de heer T.J. Elsendoorn

Assistente Jeugdgezondheidszorg:    mw. M.P. Verkley

Sociaal verpleegkundige JGZ:         mw. A. van der Helm

Het JGZ-team voor uw school is:

Jeugdarts:
Assistente:
Sociaalverpleegkundige:
Telefoon.:
E-mail:

Dhr. T.J. Elsendoorn
Ria Verkley
mevr. A. v.d. Helm
0252 – 222056
jgzvh@ggdhm.nl

3.2. Logopedist.

Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak en de stem. Het is belangrijk dat problemen met spreken of verkeerde mondgewoonten zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen.

Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Kinderen uit de overige groepen kunnen op verzoek onderzocht worden. U krijgt daarna altijd schriftelijk  bericht van de resultaten en eventuele vervolgacties (uitnodiging voor een gesprek, plaatsing op de controlelijst). De gegevens worden met de leerkracht en/of de jeugdarts besproken.

Voorlichting

De logopedist geeft op verzoek ook voorlichting op school voor ouders van de leerlingen van groep één en twee over de taal- en spraakontwikkeling. In overleg met school kan het project ‘Mondje dicht, beter gezicht’ in de kleutergroepen worden aangeboden.

Contact

De school kan u informeren over de naam en de bereikbaarheid van de logopedist, die in principe elke twee weken de school van uw kind bezoekt. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het secretariaat van de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD Hollands Midden.

Tel. 071 – 5163342 of mailen naar jgz@ggdhm.nl

3.3. Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD).

De Onderwijsbegeleidingsdienst verleent een drietal belangrijke diensten. Zij kunnen scholen helpen op het gebied van individuele leerlingenzorg. Een orthopedagoog van deze dienst adviseert en helpt bij het oplossen van ontwikkelings- en leerproblemen van kinderen. Hij/zij bezoekt de school regelmatig en geeft leerkrachten en ouders advies in probleemsituaties.

Daarnaast begeleidt de OBD ook scholen. Hierbij kan gedacht worden aan de begeleiding van scholen met de invoering van een nieuwe methode, aan bemiddeling bij conflicten op school, maar ook aan coaching van leerkrachten die andere werkvormen in hun groep willen introduceren.

Tot slot kunnen scholen uit de regio Duin- en Bollenstreek naar behoefte gebruikmaken van adviserende en voorlichtende werkzaamheden van de medewerkers van het Onderwijs Informatie Centrum.

Het Onderwijs Informatie Centrum heeft de beschikking over een zeer uitgebreide leermiddelenexpositie, een projectenbank, een orthotheek en een afdeling met educatieve software en audiovisuele middelen.

Het adres van de OBD is:

Herenweg 258,
2161 BS Lisse.
tel: 0252 - 419117
http://www.obdlisse.nl

3.4. Contact school – parochie.

Er is een werkgroep, waarin ook onze school is vertegenwoordigd, die catechetische zaken bespreekt.

Ook zijn er twee werkgroepen die zich bezig houden met de voorbereiding op de Eerste

H. Communie (in groep 4) en het Vormsel (in groep 8). Ook daarin zijn we vertegenwoordigd.

Over deze voorbereiding zijn nog enige belangrijke opmerkingen te maken:

- Uiteraard bepalen de ouders of hun kind in de kerk de Eerste H. Communie ontvangt en of hun kind gevormd wordt.

- Alle kinderen doen op school mee aan het project dat bij deze voorbereiding hoort. De praktijk heeft geleerd, dat ook dit project voldoende waardevolle aspecten heeft om het aan de hele groep aan te bieden.

- De ouders van de kinderen die geen communie doen en die niet gevormd worden, willen vaak wel nader geïnformeerd worden en soms zelfs op de dag zelf met hun kind aanwezig zijn in de kerk. Daarom krijgen ook die ouders de informatiebrieven en de uitnodigingen die worden meegegeven. Ze kunnen dan zelf bepalen in welke mate ze betrokken willen zijn en mee willen doen aan de verschillende activiteiten die op het programma staan.

4.  Uitgangspunten en organisatie van ons onderwijs:

4.1. Wet op het basisonderwijs.

In deze wet staat o.a. omschreven waar scholen aan moeten voldoen, welke vakken er gegeven moeten worden en welke kerndoelen gehaald moeten worden. De wet schrijft niet voor hoe een school het onderwijs precies moet geven. In deze gids willen we u duidelijk maken hoe de gang van zaken op de “Andreas” geregeld is.

4.2 Waar de school voor staat.

Het doel van onze school is om een kind te laten schitteren met al zijn eigen talenten.

In een veilige omgeving, waar kinderen leren respectvol met elkaar om te gaan, werken we samen met de kinderen aan een goede emotionele en verstandelijke ontwikkeling, de  ontwikkeling van creativiteit en het verwerven van kennis omtrent sociale en lichamelijke vaardigheden

De Rooms-katholieke identiteit van de school vinden we terug in de catechesemethode Trefwoord waarmee we door de hele school werken. Daarnaast besteden we aandacht aan de Eerste Heilige Communie en het Vormsel.
 

4.3. Het onderwijsprogramma.

Het onderwijs voor het jonge kind is nauwelijks te verdelen in vakken. De kinderen zijn bezig met allerlei activiteiten zoals spel, werken met ontwikkelingsmateriaal, kringactiviteiten en bewegingsactiviteiten.

We vinden het erg belangrijk dat kleuters de ruimte krijgen om actief bezig te zijn, initiatief te leren nemen, zelf plannen kunnen maken en die plannen ook tot een goed einde proberen te brengen. Bouwen aan een gezonde dosis zelfvertrouwen en niet bang zijn om fouten te maken, zijn essentiële bouwstenen die bijdragen aan een goede ontwikkeling .

De kinderen in de groepen 1/2 zijn heterogeen ingedeeld. De reden dat we kiezen  voor heterogene groepen zit in het feit dat de oudste kleuters een voorbeeldfunctie vervullen in gedrag en vaardigheden ten opzichte van de jongste kleuters. Daarnaast verloopt het socialisatieproces sneller: kinderen voelen zich sneller thuis doordat ze door de anderen vanaf de eerste dag op hun gemak gesteld worden. Wél zal in  het schooljaar op bepaalde momenten apart met de jongste en oudste kleuters worden gewerkt.

Vanaf groep 3 wordt gewerkt volgens het leerstofjaarklassensysteem. Alle leerlingen van dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de klas en krijgen ongeveer dezelfde leerstof aangeboden. Binnen deze organisatievorm streeft de Andreas naar een optimale vorm van differentiatie. Oftewel: de school probeert iedere leerling zo goed mogelijk op zijn of haar niveau onderwijs te bieden. Door te werken op niveau, blijven leerlingen succes ervaren en zich competent voelen. Over de zorg voor leerlingen vindt u verderop in deze gids meer informatie.

Voor de meeste vakken werken we met een methode. De methodes die we op de Andreasschool gebruiken zijn modern en eigentijds. We vinden het belangrijk dat kinderen zichzelf en hun leefwereld  herkennen in de methoden waarmee zij werken.

Naarmate kinderen ouder worden, vinden wij ook dat kinderen zelfstandiger moeten worden. Een goede aansluiting op het Voortgezet Onderwijs is daarbij een belangrijk uitgangspunt. Het zelfstandig werken gaat uit van de zgn. uitgestelde aandacht. Daarbij reageert de leerkracht niet direct op vragen van leerlingen, maar moeten de leerlingen eerst zelf oplossingen bedenken. Het doel hiervan is dat leerlingen zelf leren nadenken en zelfstandiger worden. Met de leerlingen zijn hierover klassenafspraken gemaakt. Er wordt met dag- en/of weektaken gewerkt. De leerlingen leren hierdoor hun eigen werk te plannen.

Tot slot proberen wij ons onderwijs m.b.t. de zaakvakken zoveel mogelijk te geven aan de hand van doelen. Dat geeft leerkrachten de ruimte om naar eigen inzicht af te wijken van gebaande paden die in de methode staan beschreven. Deze werkwijze draagt ertoe bij dat leerkrachten en leerlingen zich kunnen laten inspireren door actualiteit, creatief worden uitgedaagd en nieuwe inzichten snel kunnen inpassen.

De gehanteerde methodes op de Andreasschool sluiten goed aan bij de leefwereld van onze kinderen. We gebruiken momenteel de volgende methoden:

Bewegingsonderwijs:

In de kleutergroepen wordt er door de leerkracht bewegingsonderwijs gegeven. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de eigen kleuterspeelzaal en van de speelplaats. Soms is er sprake van een spelles en een andere keer wordt er echt gegymd. Vrijwel elke dag zijn er bewegingsactiviteiten.

Vanaf groep 3 hebben de kinderen twee keer per week een gymles van 40 of 45 minuten. De lessen vinden plaats in De Tulp (sporthal). Deze lessen worden gegeven door onze twee vakleerkrachten gymnastiek. 

4.4. Onderwijsvernieuwingen op de Andreas.

Een school is continu in beweging. Niet alleen dwingt de overheid ons om beleid te heroverwegen en aan te passen, maar vooral de passie voor kinderen en ons vak, maken dat er elk jaar ook op schoolniveau nieuwe doelen worden gesteld, werkwijzen worden geëvalueerd en waar nodig verbeterd. 

Het komende jaar richten wij ons speciaal op de hieronder beschreven terreinen. Studiedagen van het team zullen hiervoor o.a. worden gebruikt.

4.4.1. BAS-project

Het team van de Andreasschool is van mening dat het onderwijs op de Andreasschool een nog adaptiever karakter moet krijgen. De term adaptief staat voor het afstemmen van het onderwijs op de pedagogische en didactische behoeften van het individuele kind.

Dat klinkt mooi, maar om het in de dagelijkse onderwijspraktijk uit te voeren is niet zo eenvoudig. Dat is de reden dat we ondersteuning hebben gevraagd en gevonden bij het Seminarium voor Orthopedagogiek.

Dit instituut biedt scholen het BAS-project aan. BAS staat voor Bouwen aan een Adaptieve School en is een planmatig opgezette begeleiding die een paar jaar zal duren. De opzet en de inhoud van het project garanderen dat aan alle recente ontwikkelingen in het onderwijs uitvoerig aandacht wordt besteed. Deze recente ontwikkelingen (kwaliteitsbewaking, zorgstructuur, ontwikkeling van visie en missie, omgaan met verschillen tussen kinderen, coöperatief leren) vormen de bouwstenen van het project.

Over de voortgang van het BAS-project praten we ook met de MR. Via de nieuwsbrieven worden ouders op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen.

 4.4.2. Protocol leesproblemen en dyslexie.

Om te komen tot verbetering van het onderwijs aan leerlingen met (potentiële) leesproblemen heeft het Expertisecentrum Nederlands het Protocol Leesproblemen en Dyslexie ontwikkeld. Dit protocol geeft handvatten om stagnaties in de ontwikkeling van de beginnende geletterdheid bij kinderen vroegtijdig te signaleren en zoveel mogelijk te verhelpen. Vervolgens biedt het de leerkrachten de mogelijkheid de lees- en spellingontwikkeling gedurende de schoolloopbaan op systematische wijze te volgen en te evalueren. Bovendien biedt het protocol handvatten voor de leerkrachten, waarmee ze de leerlingen beter kunnen laten aansluiten op hun onderwijsbehoefte.

Het protocol is afgelopen jaar in het leerlingvolgsysteem voor alle groepen volledig geïntegreerd. Het komende jaar zullen we aandacht besteden aan het verankeren van het protocol binnen onze onderwijsorganisatie.

4.5.   Zorgbreedte.

4.5.1. Algemeen.

Als school zijn we steeds bezig met het verder ontwikkelen van het zorgsysteem. Kinderen zijn individuen en worden dan ook als zodanig bij ons op school gezien. Dit betekent dat er voor kinderen die problemen hebben met het reguliere lesprogramma of hun sociaal-emotionele ontwikkeling extra aandacht is. Dit kunnen kinderen zijn die duidelijk beneden het gemiddelde scoren, maar evengoed kinderen die duidelijk boven het gemiddelde scoren en voor wie de leerstof onvoldoende uitdagend is.

Het kan zijn dat al in de kleutergroep blijkt, dat het kind extra zorg nodig heeft.

Daarnaast  kan er tijdens de basisschoolperiode een probleem ontstaan. In de praktijk zal de leerkracht d.m.v. observaties en/of toetsmateriaal het probleem signaleren. Samen met de interne begeleider wordt gekeken welke stappen er genomen moeten worden. In eerste instantie wordt gekeken of het probleem in de klas kan worden opgelost.

Er wordt dan een handelingsplan opgesteld waarin beschreven staat wat de aanpak zal zijn. De ouders worden op de hoogte gesteld van de genomen stappen. Na een van te voren vastgestelde periode wordt het handelingsplan geëvalueerd. Aan de hand hiervan worden verdere stappen genomen. Dit kan een oplossing binnen de school zijn. Het kind kan een extra hulpprogramma mee krijgen om thuis te oefenen of de remedial teacher kan aan de slag gaan met het kind. Verder kan het advies gevraagd worden aan externe deskundigen van bijv. de Onderwijsbegeleidingsdienst, het Zorg Advies Team of het Speciaal Basisonderwijs in de vorm van preventieve ambulante begeleiding. Ook kan worden besloten dat er verder onderzoek moet worden gedaan. Dit kan gebeuren door de remedial teacher of een medewerker van de OBD. De ouders worden bij het nemen van deze stap betrokken en moeten hiervoor toestemming geven. Wanneer ondanks alle extra zorg en begeleiding blijkt dat we het kind niet verder verantwoord kunnen begeleiden, kan het kind worden aangemeld bij het speciaal onderwijs. Vanzelfsprekend zijn de ouders nauw betrokken bij dit proces.

 4.5.2. Leerlingvolgsysteem.

Het leerlingvolgsysteem is ontwikkeld om de vorderingen van het kind te kunnen volgen.

Op onze school gebruiken we het leerlingvolgsysteem van Cito.

Dit bestaat uit landelijk genormeerde toetsen. De prestaties van het individuele kind en de groep kunnen worden afgezet tegen het landelijk gemiddelde. Op deze manier kunnen we kijken hoe het kind zich ontwikkelt in vergelijking met eerder gemaakte toetsen.

Het toetsen gebeurt halverwege het schooljaar en aan het eind van het schooljaar.

Naast de Cito-toetsen wordt er in de kleutergroepen ook gewerkt met het volgsysteem van

Pravoo. Op vier momenten (peilpunten) gedurende de gehele kleuterperiode wordt het
gedrag-, ontwikkelings- en aanlegniveau van het kind bekeken.

Na de toetsperiode zijn er de groepsbesprekingen. Hierin worden de resultaten met de interne begeleider besproken en eventueel plannen gemaakt t.a.v. extra zorg. Naast de Cito-toetsen maken we gebruik van de methode gebonden toetsen. Hiermee  kunnen we zien of een leerling de pas aangeboden leerstof voldoende beheerst. Wanneer dit niet het geval is, kan de leerkracht direct extra hulp geven.

4.5.3. Handelingsplannen.

Wanneer er afspraken worden gemaakt over extra zorg worden deze vastgelegd in een handelingsplan.

Een handelingsplan is een plan van aanpak voor een korte periode. In het handelingsplan staat wat de bedoeling van de aanpak is en wat de aanpak precies inhoudt. Aan het einde van de van te voren vastgestelde periode vindt er een evaluatie plaats.

Er wordt gekeken wat het resultaat van de aanpak is en wat de volgende stap zal zijn.

De ouders worden op de hoogte gesteld wanneer er voor hun kind een handelingsplan wordt gemaakt.

De kinderen die remedial teaching krijgen, hebben altijd een handelingsplan dat door de remedial teacher is opgesteld.

Wanneer ouders dat willen kunnen ze de handelingsplannen inzien.

4.5.4. Remedial teaching.

De remedial teacher (r.t.-er) op onze school kan worden ingezet wanneer blijkt dat het kind ondanks de extra zorg in de klas zich niet voldoende ontwikkelt. De remedial teacher kan dan een pedagogisch-didactisch onderzoek doen om het niveau van het kind vast te stellen. Aan de hand hiervan kan besloten worden dat het kind extra zorg krijgt in de vorm van remedial teaching buiten de groep of dat de hulp ingeroepen moet worden van externe deskundigen. De remedial teacher maakt een handelingsplan voor het kind. In de meeste gevallen krijgt het kind een oefenmap mee naar huis. Hierin staat wat er tijdens de remedial teaching (r.t.) is gedaan en wat het kind thuis moet oefenen. Dit is erg belangrijk en soms zal daar de hulp van de ouders bij nodig zijn.

Na een aantal weken wordt het handelingsplan geëvalueerd. Besloten kan worden de remedial teaching te stoppen, te continueren of verder onderzoek te laten doen door externe deskundigen. Dit gebeurt in overleg met de intern begeleider en de leerkracht. De ouders worden hierover ingelicht.
 

4.5.5. Dyslexie

Niet goed kunnen lezen heeft verstrekkende gevolgen voor het goed functioneren op de

basisschool en in de maatschappij. Het zo vroeg mogelijk opsporen van leesproblemen en het

verhelpen ervan is een belangrijke taak van de basisschool.

Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie is ingevoerd (zie ook: 4.5.3).

Middels observatielijsten kunnen problemen op fonologisch gebied vroeg worden gesignaleerd. In groep 3 vindt in oktober de herfstsignalering plaats waardoor kinderen met lees/spellingproblemen kunnen worden opgespoord.

In de groepen 4 t/m 8 wordt gesignaleerd naar aanleiding van de resultaten in de groep en de toetsgegevens.

Wanneer er een stagnatie in de ontwikkeling wordt gesignaleerd, wordt er een plan gemaakt om deze te proberen te verhelpen. Bij de meeste kinderen zal dit leiden tot een verbetering in het lees/spellingsproces. Wanneer dat proces ondanks de hulp toch onvoldoende op gang komt, kan er sprake zijn van dyslexie.

Zodra we vermoeden dat hiervan sprake is wordt het kind, na overleg met de intern begeleider en ouders, voor nader onderzoek aangemeld bij de OBD.

Kinderen met dyslexie krijgen bij ons op school extra begeleiding van de remedial teacher.

4.5.6. Interne begeleiding.

De gedachte van "Weer Samen Naar School" (zie 4.6.9) om zoveel mogelijk kinderen op de basisschool te houden en te begeleiden, vraagt nogal wat van de leerkrachten. De diversiteit aan kinderen vraagt ook een verschillende aanpak. Naast het volgen van cursussen hebben wij binnen de school een interne begeleider die samen met de leerkrachten het onderwijs in de klas zoveel mogelijk afstemt op de individuele behoeften van het kind. Dit gebeurt door het maken van handelingsplannen en regelmatige groeps- en kindbesprekingen. Daarnaast is de interne begeleider verantwoordelijk voor de zorg rondom de leerlingen. Zij heeft hierin een coördinerende en begeleidende functie.

4.5.7. Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD).

Zie 3.3

4.5.8. Zorg advies team (ZAT).

Dit is een team waarin vertegenwoordigers van verschillende (zorg)instellingen met mensen uit het basisonderwijs samenwerken. De deelnemers adviseren vanuit hun eigen kennis en ervaring.

Het ZAT wil school en ouders helpen om problemen bij kinderen vroeg te ontdekken zodat snel de beste hulp gegeven kan worden. Deze samenwerking heeft als groot voordeel dat het uitwisselen van informatie sneller gaat en de kans op het ‘langs elkaar heen werken’ kleiner wordt. Vanuit onze school heeft de interne begeleider zitting in het ZAT. Vaste deelnemers vanuit de instellingen zijn: Bureau Jeugdzorg, Algemeen maatschappelijk werk, de Onderwijs- en schoolbegeleidingsdienst en de Jeugdgezondheidszorg van de GGD.

 4.5.9. Weer samen naar school (WSNS).

De extra zorg is gekoppeld aan het beleid “Weer Samen Naar School”.

Dit is een landelijk beleid. Alle scholen in Nederland zijn ondergebracht in samenwerkingsverbanden.

De “Andreas” maakt deel uit van het  samenwerkingsverband WSNS Duin- en Bollenstreek. Hierin werken zo’n 40 scholen samen. Gezamenlijk wordt geprobeerd de zorgverbreding in ons onderwijs vorm te geven. De plannen en doelen zijn vastgelegd in het zorgplan van ons samenwerkingsverband.

Door financiële bijdragen van de basisscholen worden de speciale scholen voor basisonderwijs in staat gesteld speciaal onderwijs te bieden. Daarnaast worden de basisscholen in staat gesteld extra hulp (bijvoorbeeld. in de vorm van remedial teaching) en materialen aan te schaffen.

 4.5.10.  Speciaal basisonderwijs (SBO).

Onder speciaal basisonderwijs verstaan we de vroegere LOM/MLK-scholen.

In onze regio kennen we 3 scholen: De Savioschool in Hillegom, de Don Boscoschool in Lisse en De Zeestroom in Noordwijkerhout .

Wanneer door de school en ouders besloten wordt dat een kind  beter op zijn plaats is in het speciaal basisonderwijs, wordt er een toelatingsprocedure gestart.

De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) bepaalt op basis van rapportage of plaatsing noodzakelijk is.
 

 4.5.11. Speciaal onderwijs

Het speciaal onderwijs is in 4 clusters verdeeld:

Cluster 1:  Visueel gehandicapten

Cluster 2: Doof, slechthorend, ernstige spraakmoeilijkheden

Cluster 3: Zeer moeilijk lerende, lichamelijk of meervoudig gehandicapt, langdurig ziek (somatisch).

Cluster 4: Zeer moeilijk opvoedbaar, scholen verbonden aan pedologisch instituten en langdurig ziek (psychiatrisch).

Ieder cluster heeft zijn eigen Commissie voor Indicatiestelling (CvI). Zij bepalen aan de hand van uitgebreide rapportage of een kind in het betreffende cluster op zijn plaats is. Wanneer zij een positieve beschikking geven, mogen de ouders zelf bepalen of zij het kind op een school binnen het cluster plaatsen of dat zij hun kind liever geplaatst zien in het basisonderwijs. Zij krijgen dan een zgn. rugzakje.(zie 4.6.12)

4.5.12.  Aannamebeleid gehandicapte leerlingen

Hierbij gaat het om de aanname van leerlingen met een lichamelijke en/of verstandelijke handicap en leerlingen met een indicatiestelling voor Leerlinggebonden Financiering (LGF).

De Andreasschool heeft als taak voor zoveel mogelijk kinderen adequaat onderwijs te realiseren. Daaronder verstaan we een voor het kind passend onderwijsaanbod, zowel in pedagogisch (opvoedkundig) als didactisch (onderwijskundig) opzicht; dus zoveel mogelijk afgestemd op wat een kind nodig heeft.

Passend onderwijs betekent dat wij rekening houden met wat wenselijk en haalbaar is voor het kind. Daarbij komen vragen aan de orde als: Wat heeft het kind precies nodig? Welke kennis heeft het al? Welke knelpunten moeten worden opgelost? Enz. De school heeft ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het opvangen van kinderen. De volgende grenzen worden onderscheiden:

·    Een zodanig ernstige verstoring van rust en veiligheid binnen de groep, dat het leerproces wordt belemmerd.

·    In de verhouding tussen verzorging/behandeling en het onderwijsaanbod dient het onderwijs te kunnen  prevaleren.

·    Gebrek aan opnamecapaciteit.

·    Een te lage specifieke deskundigheid, waardoor een adequate opvang op niet alleen korte, maar ook iets langere termijn niet mogelijk is.

Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling met een REC-indicatie (kinderen die toelaatbaar zijn voor een Regionaal Expertise Centrum) dient, na overleg met de ter zake deskundigen, een zorgvuldige afweging plaats te vinden (naast de directie, intern begeleider en de ouders zijn ook het bestuur en de MR bij deze procedure betrokken). Bij het besluit zal er altijd sprake zijn van een teambesluit. Uitgangspunt is immers dat de leerling de gehele basisschoolperiode op onze school zal zijn.

Hoewel onze school het als haar taak ziet in voldoende mate tegemoet te komen aan de ontwikkelingsbehoefte van iedere leerling, zijn sommige kinderen naar onze mening beter op hun plaats in het SBO of SO.

4.5.13. Leerlinggebonden financiering.

Als de ouders van een leerling met een beschikking van de CvI voor het basisonderwijs (regulier of speciaal) kiezen, dan heeft het kind recht op extra ondersteuning. Die wordt gegeven in de vorm van een aantal uur per week een begeleider en een geldbedrag voor de aanschaf van specifieke materialen. Dit is ook wel bekend als het rugzakje.

4.6. Pesten.

We proberen uiteraard om pesten te voorkomen. Een van de manieren is het gebruik van de methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling “Kinderen en hun sociale talenten”.

Toch kan het ook bij ons voorkomen dat er gepest wordt. Zowel het gepeste kind als de pesters hebben er recht op dat we daar gezamenlijk krachtig tegen optreden.

Het begint uiteraard met het zo snel mogelijk signaleren van het probleem. Soms meldt het gepeste kind of een klasgenoot zich bij een leerkracht. Soms merkt de leerkracht zelf dat er wat aan de hand is. Maar het kan ook zijn dat de leerkracht niets in de gaten heeft, omdat het pesten voornamelijk buiten de school plaatsvindt.

Zodra u als ouder in de gaten heeft dat er onder of na schooltijd gepest wordt (of zelfs alleen maar het vermoeden heeft), moet u aan de bel trekken. In goed onderling overleg kunnen we de zaak direct aanpakken. En hoe eerder we daar mee beginnen, hoe beter dat is.

5.  Praktische informatie over het onderwijs:

5.1. Leerplicht.

Kinderen mogen vanaf hun vierde verjaardag naar de basisschool. Vanaf hun vijfde verjaardag zijn kinderen echt leerplichtig. Kinderen van vijf mogen door de ouders nog wel 5 uur per week worden thuisgehouden. Vanaf hun zesde verjaardag moeten kinderen de hele week naar school.

 5.2. Extra verlof.

Indien u voor kinderen van 5 jaar of ouder extra (vakantie)verlof wilt vragen, moet u daarvoor zwaarwegende redenen hebben. Vermijden van vakantiedrukte en files in het hoogseizoen horen daar bijvoorbeeld niet bij. Zo’n verlofverzoek dient ruim van tevoren schriftelijk te worden ingediend bij de directie. U moet daarvoor gebruik maken van het verplichte aanvraagformulier, dat verkrijgbaar is bij de directie.

Soms is het noodzakelijk om een werkgeversverklaring bij te voegen. Daarin zal de werkgever duidelijk moeten maken, dat een ouder in geen enkele schoolvakantie vakantie op mag nemen.

Als u een aanvraagformulier ophaalt, kunt u daarbij ook een toelichting krijgen. U kunt dan zelf bepalen of uw verzoek enige kans maakt om ingewilligd te worden.

Extra vakantieverlof kan nooit worden gegeven in de eerste twee weken van het schooljaar.

Een verzoek om extra vakantieverlof mag slechts eenmaal per schooljaar worden ingewilligd. Als u meer dan tien dagen extra verlof aanvraagt, mag de school daarover niet beslissen. De aanvraag moet dan door ons worden voorgelegd aan het Regionaal Bureau Leerplicht, waar ook de gemeente Teylingen bij is aangesloten.

We moeten administratie voeren over afwezigheid en verlof. Die kan worden gecontroleerd en daar kunnen sancties voor de school uit voortvloeien. Ook daarom zullen we ons dus aan de regels moeten houden.

Soms hebben ouders geen begrip voor deze vrij strenge regeling. Hopelijk beseffen ouders, dat het Rijk alle hierboven genoemde maatregelen heeft genomen en de gemeente en de scholen heeft belast met de uitvoering. Het heeft dus geen zin om met de school te discussiëren over de redelijkheid van de regeling.
 

5.3. Toelating.

De ouders van de kinderen die 4 jaar worden in de periode 1 oktober 2008 t/m 30 september 2009 worden rond 1 maart 2008 door de gemeente aangeschreven. Namens de besturen worden de ouders  verzocht een schoolkeuze te maken. Ouders die hun kind op onze school hebben aangemeld, ontvangen vanaf dat moment de schoolkrant en de schoolgids thuis.

Bij de eerste aanmelding vragen we maar weinig gegevens van de ouders en het kind. Als het kind 4 jaar is en daadwerkelijk de school gaat bezoeken, krijgen de ouders een uitgebreid inschrijfformulier mee.
 

 5.4. Schooltijden.

Groep 1, 2, 3 en 4 (onderbouw):

's Morgens van 9.00 uur tot 12.00 uur.

's Middags van 13.30 uur tot 15.30 uur.

Woensdagmiddag vrij.

De kleuters kunnen vanaf 8.45 uur en 13.15 uur in de klas worden gebracht.

Het is de bedoeling dat de kinderen van groep 3 en 4 niet eerder dan 8.45 uur en 13.15 uur op het schoolplein komen. Er is vanaf die tijdstippen toezicht op de speelplaats.

Groep 5, 6, 7 en 8 (bovenbouw):

's Morgens van 8.30 uur tot 12.00 uur (op woensdag tot 12.15 uur).

's Middags van 13.30 uur tot 15.30 uur.

Woensdagmiddag vrij.

‘s Morgens kunnen de kinderen vanaf 8.15 uur de speelplaats op.

‘s Middags mogen de kinderen vanaf 13.15 uur op de speelplaats komen.

De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben ’s morgens een kleine pauze van 10.30 uur tot 10.45 uur.

5.5. Lesuren en lesuitval.

In de onderbouw krijgen de kinderen dit schooljaar 906 uur les. Dat is ruim boven het verplichte aantal van 880 lesuren. In de bovenbouw zijn er 1015 uur en 15 minuten. Hier is een marge van 15 uur en 15 minuten met het wettelijk verplichte aantal van 1000 uren.

Deze marges maken het mogelijk om in overleg met de MR studiedagen in te roosteren.

De lesuren worden besteed aan alle verplichte vakgebieden. Daarnaast besteden we als katholieke school ook tijd aan catechese.

Als er een leerkracht afwezig is, zal alles in het werk gesteld worden om voor een vervanger te zorgen. In een uiterst geval zullen we een groep opsplitsen en verdelen over de andere groepen van school.

5.6. Samenstelling van het schoolteam.

De leerkrachten werken dit jaar in de volgende groepen:

groep 1/2: Claudia Suykerland 

Joke IJsselmuiden

groep 1/2: Cynthia van Maarschalkerweerd

Margreet Meijer

groep 3: Shirley Fakkel

Lindsey Borst

groep 4: Hannie Vosz

Ans Teeuwisse

groep 5: Angela Warmerdam

Fieke van Dam

groep 6: Margreet Meijer

Dorette van Arkel

groep 7: Nico Turenhout

Ellen Engelen

groep 8: Rob Maayen

Henk Vink

Vakleerkracht gymnastiek: Mirjam Borsje

Johan Zagers

IB'er en RT’er: Marjolein Dagevos

Schoonmaak: Mevr. A. van Werkhoven

Mevr. J. Havenaar

5.7 Vakanties

In overleg met alle Voorhoutse basisscholen hebben we voor dit jaar het volgende vakantierooster (2007 - 2008) vastgesteld:

Als u van plan bent buiten deze vakanties met uw kind(eren) op vakantie te gaan, is het belangrijk om het stukje over het aanvragen van extra verlof (5.2.) goed door te lezen.

5.8. Schoolverzuim.

Bij verzuim dient u altijd even een berichtje te geven. Dit kan telefonisch tussen 8.15 uur en 9.00 uur of schriftelijk. Voor de leerkrachten is dit meteen een garantie dat uw kind niet onderweg is blijven "steken". Wij stellen het zeer op prijs als u afspraken bij de tandarts, orthodontist, etc. vóór of ná schooltijd wilt maken.

5.9. Overblijven.

Er is een mogelijkheid voor de kinderen om tijdens de middagpauze op school over te blijven. Hiervoor kunt u bij de overblijfcommissie strippenkaarten voor 10 keer overblijven aanschaffen. Zo’n strippenkaart kost € 12,50. Ook is het mogelijk per keer te betalen. Elke losse overblijfbeurt kost €1,50 per kind. De kinderen die overblijven nemen dit geld mee en dragen dit af aan de begeleiders tijdens het overblijven. Per overblijfbeurt zijn er minimaal twee begeleiders aanwezig, die toezicht houden op het goede verloop van het overblijven. Kinderen die willen overblijven gaan om 12 uur naar de overblijfruimte toe. In de loop van de ochtend hebben ze in de klas aangegeven dat ze overblijven. De ouders van de kleuters hebben hun kind zelf op de lijst genoteerd. Die lijst ligt ’s morgens in de hal klaar.

Als uw kind voor het eerst gaat overblijven, dan is het verstandig om dit even door te geven aan de eigen leerkracht, zodat die het kind er om 12 uur aan kan herinneren. Tijdens het overblijven wordt gezamenlijk de (zelf meegebrachte) lunch gebruikt. Daarna mogen de kinderen spelen met de overblijfmaterialen. Als het weer dat toelaat gaan de overblijvers buiten spelen. Met slecht weer blijven ze binnen. Tijdens het overblijven mogen de kinderen het schoolterrein niet verlaten. De overblijfcommissie draagt zorg voor het vlotte verloop van het overblijven. Er is een overblijfreglement, dat op aanvraag is in te zien.

Sommige kinderen gebruiken medicijnen of moeten met eten rekening houden met speciale zaken. Deze informatie moet u schriftelijk doorgeven aan de overblijfouders.

Indien u nadere inlichtingen wilt hebben over de overblijfregeling, dan kunt u contact opnemen met een lid van deze commissie.

Contactpersoon overblijven:

Mevr. Y. Kortekaas

Kerkzicht 10

Tel: 216001

5.10. Voor- en naschoolse opvang.

In Voorhout zorgt De Speelbrug voor voor- en naschoolse opvang. Als school vinden we het bijzonder prettig dat de kinderen van de Andreasschool in hun eigen schoolgebouw kunnen worden opgevangen. Als u gebruik wilt maken van de BSO kunt u contact opnemen met de Speelbrug. Zij zijn telefonisch te bereiken op : 215585 of 533943.

Daarnaast vindt u meer informatie op de volgende website: www.despeelbrug.nl

5.11. Ouderavonden en informatieavonden.

We onderscheiden de volgende avonden:

Informatieavond.

De leerkrachten van groep 1 t/m 8 verzorgen per groep een informatieavond aan het begin van het schooljaar. Daarbij komt het reilen en zeilen van die groep ter sprake. De aanwezigheid van de ouders is op die avonden zeer gewenst, want er worden veel belangrijke zaken voor de betreffende groepen besproken.

Ook de ouders waarvan hun kind het komende jaar op school komt, zijn meer dan welkom op deze avond.

Rapportgesprekken.

Drie keer per jaar krijgen de kinderen een rapport mee naar huis.

Twee keer per jaar worden ouders n.a.v. dit rapport uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht. Het weekend voor een rapport krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 hun schriften ter inzage mee naar huis.

Op welke momenten de rapportgesprekken gepland staan leest u in de jaarkalender, of zullen wij, indien deze nog niet bekend zijn, zo snel mogelijk meedelen.

Adviesgesprekken.

Voorafgaande aan de schoolkeuze voor het vervolgonderwijs hebben de ouders van groep 8 nog een gesprek van 20 minuten. Deze avonden zullen in januari plaatsvinden.
 

Communie en Vormsel

De kinderen van groep 4 worden voorbereid op de Eerste H. Communie. In de loop van het jaar worden er bijeenkomsten georganiseerd, waarop de ouders worden geïnformeerd over de gang van zaken.

Voorafgaande op de voorbereiding van het H. Vormsel is er een voorlichtingsavond voor de ouders van de leerlingen van groep 8.

5.12. Rapportage.

In de kleuterperiode wordt er regelmatig een lijst met peilpunten opgesteld. Op de ouderavonden wordt daar inhoudelijk over gesproken. De kinderen van groep 2 krijgen op 17 juli een rapportagekaart mee

De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie keer per schooljaar een rapport mee. Dit jaar komen de rapporten op de volgende data: 10 december, 7 april en 17 juli.

5.13. Overgang naar het voortgezet onderwijs.

5.13.1. Procedure.

Als de kinderen in groep 8 zitten, is het moment aangebroken serieus aan een vervolgschool te gaan denken. De procedure op onze school is als volgt:

In januari worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek van 20 minuten. Tijdens dit gesprek wordt het schooladvies gegeven en besproken. Ook zijn er folders van veel scholen te verkrijgen.

Vervolgens gaan de ouders op zoek naar een geschikte school voor hun kind. In die tijd zijn er op bijna alle scholen voor vervolgonderwijs open dagen, waar alle gewenste informatie te

verkrijgen is. Is de keuze bepaald, dan wordt een aanmeldingsformulier ingevuld en in principe ingeleverd op onze school. Alleen als er scholen voor voortgezet onderwijs zijn, die een afwijkende toelatingsprocedure hebben, wijken we daar van af.

De leerkracht van groep 8 stuurt de formulieren, samen met het schooladvies naar de diverse scholen. Die wachten vervolgens op de resultaten van de bekende CITO-eindtoets Daarna maken zij de balans op en krijgt u in mei bericht van de school of uw kind is aangenomen.

5.13.2. Cito-toets.

De kinderen van groep 8 maken deze toets op 12,13 en 14 februari 2007 als onze schooladviezen al gegeven zijn. Daarmee geven we al aan, dat de CITO-score voor ons niet bepalend is voor het advies. Ook de scholen voor voortgezet onderwijs kijken in eerste instantie naar het advies en dan pas naar de CITO-score.

In groep 7 maken de kinderen in mei de Entreetoets van CITO. Ook aan deze landelijke toets doen heel wat scholen mee. De resultaten geven de ouders en het kind een beeld van de stand van zaken. De school kan bovendien nog eens goed kijken op welke onderdelen het heel goed ging en op welke onderdelen er misschien nog beter gescoord kan worden. Daar kan dan in het jaar daarna rekening mee worden gehouden.

5.13.3. Toetsresultaten.

Voor ouders die willen weten hoe de “Andreas” presteert geven we de cijfers van de bekende

CITO-eindtoets die de kinderen van groep 8 jaarlijks maken.

De scores worden door het CITO uitgedrukt in een score tussen de 500 en 550. Ieder kind krijgt zijn eigen score. Op basis daarvan berekent CITO een schoolscore. Ook wordt het landelijk gemiddelde berekend. En dan wordt er nog een score berekend die bij een bepaalde schoolgroep hoort. Scholen worden op basis van hun leerlingenpopulatie ingedeeld in groepen. De Andreas zit in groep 2.

Hieronder vindt u de drie relevante scores van de laatste drie jaar

2005: Andreas: 536,8 Landelijk: 534,5 Groep 2: 536,0

2006: Andreas: 540,5 Landelijk: 535,0 Groep 2: 536,4

2007: Andreas: 533,3 Landelijk: 535,1 Groep 2: 536,4

Voor de ouders die zich afvragen wat die cijfers precies waard zijn, kunnen we nog zeggen dat in onze regio kinderen met een advies VMBO-theoretische leerweg (sinds 1999 de nieuwe naam voor de vroegere MAVO) met een Cito -score van 532 worden aangenomen. Bij 536 komt HAVO in beeld en bij 543 denkt men aan HAVO/VWO. Uiteraard is niet alleen de score van belang. Het schooladvies is minstens zo belangrijk.

5.14. Ouderbijdrage.

Het budget van de ouderraad bestaat uit een bijdrage van het schoolbestuur en uit de vrijwillige bijdrage van de ouders, die ieder jaar in oktober gevraagd wordt. De bijdrage is voor het komende schooljaar vastgesteld op € 16 per kind. In oktober ontvangen de ouders een brief over de ouderbijdrage.

Als een kind in de loop van het jaar op school komt vraagt de ouderraad een aangepast bedrag. Ouders krijgen op dat moment een brief, waarin dat wordt toegelicht.

Door middel van een overzicht in de laatste schoolkrant van het schooljaar wordt verantwoording afgelegd over de uitgaven. Met vragen hieromtrent kunt u terecht bij de penningmeester.

Het bankrekeningnummer van de ouderraad voor de vrijwillige bijdrage is:

Rabobank Voorhout: 3660.60.724.

5.15. Klachtenregeling.

5.15.1. Algemeen.

Het kan zijn dat een ouder het ergens niet mee eens is of moeite heeft met een bepaalde gang van zaken. In zo’n geval is het verstandig de zaak met de groepsleerkracht en/of de directie te bespreken. Als die stappen onvoldoende resultaat hebben opgeleverd, kan een ouder overwegen een klacht in te dienen.

5.15.2. Klachtenreglement.

De school is in het bezit van een (wettelijk verplichte) klachtenregeling.

Het klachtenreglement ligt op school ter inzage en is in het bezit van de contactpersoon. In dit reglement is o.a. beschreven welke procedure moet worden doorlopen voordat een officiële klacht kan worden ingediend bij een regionale klachtencommissie.

5.15.3. Contactpersoon.

Als u een klacht wenst in te dienen, is er binnen de school een contactpersoon, die benaderd kan worden. Hij/zij kan de klager helpen en verwijzen naar de vertrouwenspersoon die in Voorhout is aangesteld voor de behandeling van klachten.

Contactpersoon: Mevrouw Smid tel: 212927

5.15.4. Vertrouwenspersoon.

De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt of dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij de regionale klachtencommissie. De vertrouwenspersoon begeleidt de klager bij de verdere procedure en verleent indien nodig bijstand.

Indien u vragen heeft omtrent de klachtenregeling of de vertrouwenspersoon wilt inschakelen, kunt u bij de contactpersoon terecht.

Voor het R.K. Onderwijs Voorhout is als vertrouwenspersoon benoemd:

Mevr. Dr. M.M.C. Tiel-van Buul

Dr. Schaepmanlaan 6

2215 NG Voorhout

5.16. Schoolkrant en nieuwsbrief.

De schoolkrant verschijnt 4 keer per jaar. Op de eerste bladzijden staat veel informatie over schoolzaken. Verder tekenen en schrijven de kinderen in deze krant.

Ongeveer eens in de twee schoolweken verschijnt de nieuwsbrief. De brieven worden aan het begin van het jaar aan de oudste kinderen van een gezin meegegeven. Halverwege het jaar gaan we deze per e-mail verspreiden. Ze zijn genummerd, zodat u kunt zien of u er per ongeluk een gemist heeft. De brieven worden ook op de website geplaatst.

5.17.  Website.

Op onze website is heel wat informatie te vinden. Er staan de nodige algemene zaken op, zoals de schooltijden, de samenstelling van het team en schoolbestuur, vakanties, enz. Ook zijn ook de laatste drie nieuwsbrieven op de site te lezen.

Tevens proberen we zo veel mogelijk verslag te doen van speciale activiteiten. Daarbij staan meestal foto’s die we met onze digitale camera hebben gemaakt.

De website wordt vrijwel dagelijks bijgewerkt door Nico Turenhout.

Adres website: www.andreasschool.com